新版《军事体育训练大纲》如何华体会- 华体会体育- 官网解读？听听军事专家怎么说

2025-03-27 18:14:55

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　　答：军事体育发挥着强健官兵体魄、凝聚军心士气、支撑备战打仗的重要作用，受到世界各国军队的普遍重视。人民军队自成立之日起就认识到过硬体能是进入战场的“入场券”，对军事体育训练始终坚持常抓不懈，从难从严从实战出发，夯实官兵体能基础。我军上一版军体大纲于2018年颁发，推出“通用体能+军兵种专项体能”训考模式，推行体能、体型“双达标”考核要求，有力推动我军军体训练整体水平大幅提升，为部队开展练兵备战、遂行急难险重任务提供了有力保证。

　　进入新阶段，作战任务多样、战场空间多维带来能力需求多元，对军体训练的实战性实用性提出更高要求；部队编成调整、武器装备更新带来岗位战位拓展，对军体训练的体系化专业化提出更高要求。同时，兵员素质现状、训练伤病难题带来组训变革需求，科技手段发展等带来环境条件改善，对军体训练的创新性科学化要求也更高。军体训练的形势任务和内外环境都发生了很大变化，必须与时俱进做出调整改革，才能更好满足备战打仗需求。基于此，按照军委关于构建新型军事训练体系总体布局，2021年军委训练管理部部署明确深化军体训练内容改革任务，拉开了新《大纲》编修的序幕。

　　答：军事体育训练是军事训练的组成部分，军事体育训练既具有军事训练的一般规律，又具有军事体育的特殊规律。同时，编修《大纲》将牵动训练方法、管理和保障的变化，不能就体育说体育，也不能就训练说训练，这是编修《大纲》需要认清的第一个问题。编修《大纲》实质是进行训练内容改革，训练内容的变化又带动着训练方法、管理和保障的变化，这是编修《大纲》需要认清的第二个问题。基于这些认知，军委机关组织专家对《大纲》编修目标思路、基本原则、方法步骤等进行充分论证，形成体系化、能落地的可行性方案。

　　此次编修的根本目的是，建立现代化军体训练模式，推动军体训练由以健康体能为主向以战斗体能为主转变，提高对部队战斗力的贡献率。基本思路是，遵循体育规律，强化实战牵引，坚持问题导向，注重科技赋能，以新理念新方法新手段促进军体训练高质量发展。实践抓手是，以创新战斗体能训练为重点和突破口，首先解决“训什么”问题，然后跟进解决“怎么训、怎么保、如何管”等问题，构建新型军体训练体系。阶段目标是，利用3至4年时间，构建紧贴实战需求、具有我军特色、科学简便实用的军体训练内容标准体系，走开“科学方法+科技手段”的组训路子，配套法规教材、训练器材、骨干人才等保障条件，确保军体训练转型从设计落到实践。

　　编修期间重点把握4个方面原则。一是强化向战为战。把握强化服务部队、支撑战斗力建设的根本指向，紧盯科技之变、战争之变、对手之变，创新战斗体能训练，强化实用技能训练，提高课目含战量，树立实战化考核风向标，适应部队遂行多样化任务需要。二是坚持体系优化。突出问题导向、发展指向，细化落实基础训练集约专修要求，调整内容架构、完善课目要素、重塑考评体系、优化组织管理，促进军队人员体能素质均衡发展，提高官兵技战术水平和战场环境适应能力。三是注重创新驱动。把准军体训练目标任务和历史方位，学习国内外体育训练先进理念方法，借鉴外军有益经验，吸纳提炼基层官兵实践探索成果，提升军体训练生命力时代感。四是力求简明实用。坚持大纲是用来训的、课目是官兵练的，内容架构界面清晰、课目设置聚焦能力、语言表述精准通俗、文本呈现简洁易懂，确保大纲实用管用。

　　基础知识，主要是体育训练、运动人体科学、训练伤预防等方面的知识和技能，目的是普及体育训练常识和人体运动机理、提高科学训练素养。基础体能，主要是促进身体力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等基本素质均衡发展、守护官兵身心健康的训练内容，区分军官和士兵、文职人员、新入伍人员、高原部队人员设置课目，是成为合格军队人员的体能“门槛”。通用战斗体能，主要是强化军人在战场上跳、跨、举、抬、钻、爬等共性体能素质的训练内容，目的是锻炼具备支撑作战的基本体能素质。军兵种专项战斗体能，主要是针对典型兵种（专业）部队和特殊战斗环境的训练内容，根据部队作战任务、武器装备和战场环境特点，以军兵种为主设置训练与考核课目，目的是提高遂行特定作战任务的特需体能、增强特殊战场环境身体支撑能力。实用技能，主要是拓展丰富官兵的体育运动技巧与本领，为官兵执行相关作战和非战争军事行动任务提供必要的体育运动技能支撑，部队可根据任务实际“照方抓药”按需训练。

　　关于基础体能，将体型（体重）要求改为体型控制课目，明确减重、增重的训练方法与要求，进一步强化军队人员合理控制体重、支撑军事生活、树立良好形象的训练意识与行为自觉；考虑原“仰卧起坐”课目易造成腰部损伤、官兵反映问题较多的实际，优化动作模式，调整为“仰卧卷腹”，更加聚焦腹部发力、强化躯干力量，并且针对该课目“易训难评”的情况，进一步规范动作要求“双肩不沉不耸臂伸直、手指远端指尖要触线”；围绕高原体能内容“平原化”、标准不科学、海拔高度覆盖不全等问题，充分试验调整现行课目标准，创新六边形跳跃、踏阶等替代课目；针对部队“以考代训”“以跑练跑”等粗放组训问题，对应每个考核课目设置8-10个辅助练习，为部队组训提供参考方案。

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