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2025-08-01 12:50:01
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热点04:现代文阅读II之理论与文本互证类题(原卷版) 1、 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2023 新高考 II卷 《湖上晚归》 16.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 描写手法和表现手法 2022 新高考 I卷 现代文I “己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 分析运用材料解决实际问题 新高考 II卷 文言文阅读 《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉,请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。 人物评价探究 2021 新高考 I卷 现代文I 康诗有“目送归鸿,手挥五弦” 句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。 分析运用材料解决实际问题 新高考 II卷 现代文II (双文本) 文本二指出,教小孩了作文要“能懂得小孩了的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩了的欢喜”这一主张的 分析运用材料解决实际问题 2020 新高考 I卷 现代文II 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 分析运用材料解决实际问题 2、 命题特点 这类题型几乎没有缺席过全国卷,只是在不停的变体,出现在各种文本题型中,实现了跨题型跨文本,它是以某一文学理论或评论为答题支点,要求考生运用该文学批评原理或评论观点,去分析、解释具体文本的这一原理、观点的体现,用理论或评论阐释文本,再用文本反证理论或评论,形成了“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。这种文学原理或评论观点以两种形式出现:一是在单文本语境中直接出现在题干中,二是在“双文本”语境中间接出现在第二则文本中,而在题干中直接勾连。 《普通高中语文课程标准》《中国高考评价体系》“学科素养指标体系”要求考生“根据应对问题情境的需要,合理地组织、调动各种相关知识与能力,对获得的学科知识和相关信息进行概括整合,形成与生活实践或学习探索问题情境对应的产生式系统。”这类题就是这一目标的体现。 这类题型最早是2020新课标I卷中出现,后来慢慢扩展到现代文I阅读中,到了2023年扩展到诗歌鉴赏题型,在打破题型壁垒,实现跨题型出题的今天,所以会做这一类题,有助于我们会做这一群题目。 1. 审题:审出文学理论(评论)的关键词语、(理论、评论的)角度。 (1)评论角度:态度(作者)、印象(读者)。 (2)评论关键词语:客观、有力。 注意:准确理解评论角度及评论关键词语至关重要。对于双文本(主文本为小说,辅助文本为文学理论、评论短文)来说,评论关键词语的含义要到第二个文本中去找。 2.答题:双扣。 一要扣住“理论(评论)”内容,必要时对理论(评论)作出准确的解释; 二要扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论(评论)。 注意:这种题型命题相当广泛、自由,应对的办法就是化陌生为熟悉,即先看清楚这些看似陌生的理论(评论)是讲小说的哪个方面,或情节,或人物,或环境,或主题,或创作主张,或者兼而有之;然后用自己对这些的熟悉的思考、思路去分析、阐释。 3.整理答案。 整理答案,注意分点作答,答案条理清晰。 (2020·新课标Ⅰ)阅读下面的文字,完成下面小题。 越野滑雪 【美】海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,迈克,”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治,他
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